"L'atelier des mots"

C'est un projet de publication d'un livre destiné à susciter l'envie d'écrire chez les enfants (à partir de 9 ans).

A découvrir, carnets d'écriture , le site de l'association,

"Rien n'est plus beau" de Armelle Barnier et Vanessa Hié, Actes Sud Junior

Un superbe livre de poésie qu'on pourra "utiliser" pour faire écrire les élèves.

Mieux que les images séquentielles : les BD sans bulles.

"Petit Poilu ( c'est une série), Pagaille au potager ", de Pierre Bailly et Céline Fraipont, éditions Dupuis. Voir le concept sur le site http://www.punaise-puceron.com/

"Il l'a fait!" de Ole Könnecke, éd Ecole des Loisirs

C'est dur de se lancer.

"Camille apprend à écrire" de Jacques Duquennoy, éd. albin michel jeunesse

Un petit livre qui fait partie de la série des Camille la girafe, pas cher (4euros). Camille apprend à écrire des lettres a, e, i, c, m, l...(une lettre par page, c'est fatigant). Mais un courant d'air fait envoler les lettres...

Nasreddin.

Un conte rigolo qui tient sur une page A4 recto verso (illustré par Nicolas Delort et Céka), tiré de "Contes arabes en bandes dessinées" , éditions Petit à Petit.

" Canard ! Lapin ! " de Amy Krouse Rosenthal et Tom Lichtenheld, éd. Kaleidoscope

D'après la célèbre illusion d'optique utilisée en psychologie et commentée par des philosophes (Wittgenstein)

" Moi" de Shuntaro et Shinta, éd. Picquier Jeunesse

Album intéressant qui aborde la question de l'identité dans la relation aux autres, pour travailler la notion de décentrement, par exemple.

exemples :

" Pour mon père, je suis sa fille.

pour une fourmi je suis géante.

pour une girafe je suis petite.

pour un étranger, je suis une japonaise.."

"Tu lis où ?" de Géraldine Collet et Magali le Huche, éd.P'tit Glénat

Un autre album pour travailler le projet de lecteur.

Le texte est simple et écrit en grand caractère ( accessible à nos ce1).

exemple : "Lucie lit dans son lit ."

Revient à intervalles réguliers la question: "Et toi tu lis où, Lorette ?"

La réponse se trouve à la fin ... " dans les toilettes", bien sûr (le meilleur endroit, il me semble, pour apprendre à lire).

" Loup y es-tu ? " de Will Argunas, éd. CPE- éditions

Pastiche de la célèbre comptine où le loup met sa chemise (à fleurs), son caleçon, ses lunettes de soleil et prend sa valise.... pour se la couler douce sous les tropiques avec un cochon.

" ABC des verbes " de Guillaumit, éd. Thierry Magnier

Pour "Lancer" , on voit sur la page d'à coté un Loup qui Lance des Lapins sur un Lit. (Moi, ça me fait rire).

On trouve aussi dans cet abécédaire, "Kiffer " où l'on voit un turc (?) qui prépare un Kébab à un Kangourou...

"101 bonnes raisons de se réjouir de lire", illustrations de Guillaume Long,éd. La joie de lire

Pour travailler le projet de lecteur, chaque bonne raison est illustrée par une petite situation en noir et blanc.... idéal pour faire des affiches sympas.

Dans la même collection, il existe aussi " 101 bonnes raisons d'être un enfant. "

" Quand je referai le monde " de Olivier Bardy et Françoise Aubin éd. La joie de lire

Un album drôle, pour les grands (cycle3), construit sur la répétition de la proposition titre, propice à la production d'écrits. Il peut aussi être utilisé pour un travail en compréhension car il fourmille de sous-entendus .

Exemples de propositions révolutionnaires de l'album :

" Quand je referai le monde......

... j'inventerai la glace 100% pur boeuf.

... les vaches conduiront les trains.

... je mettrai des poignées aux chats.

...Gautier le premier de la classe me prêtera son cerveau.

....ma soeur sera adoptée par une famille de pingouins..."

etc.

"Une sacrée farce" de Mo Willems, éd. Tourbillon

La couverture de cet album affiche sa cible : les enfants qui commencent à lire seul (Un éléphant et un cochon s’amusent à se faire peur... ).
Effectivement, le texte est accessible, sans être fade et redondant. L'album n’est certes pas très original, mais il peut plaire aux élèves par sa simplicité, son humour et ses effets de surprise.

"Un chat qui dit n'importe quoi !" de Marypop et Frantz, éd.Scarabéa

Un petit album au format original (19cm x 6cm) issu de la collection Drolissimots des éditions Scarabéa. Il s’agit de trouver des mots qui commencent par la syllabe « cha » (les solutions sont à la fin du livre). Du tout cuit pour les maîtres(ses).
Un exemple « Comment appelle-t-on un chat qui fait rire ?….un chatouillis. »

A regretter cependant, la présence de mots hors de portée des élèves (devoir expliquer ce qu’est un chanoine ou du chatterton diminue le plaisir de la découverte par les élèves eux-mêmes).

" Mes parents sont marteaux" de Philippe Besnier et Lynda Corazza, éd. du Rouergue

(Cliquez sur les photos pour les agrandir)

Cette après-midi, je suis allée au Furet en quête de bons romans pour l'été. Mais mes pas m'ont irrésistiblement amenée au rayon jeunesse ...

Voici mon coup de coeur..." Mes parents sont marteaux" de Philippe Besnier et Lynda Corazza, (éd. du Rouergue).

Un petit garçon écoute la conversation de ses parents. Il s'imagine bien des choses....

L'humour de cet album s'appuie essentiellement sur l'homonymie et l'homophonie des termes employés par les interlocuteurs.

Ce que comprend l'enfant de ce que disent ses parents est très drôle, illustré par des situations cocasses.

C'est un album riche qui peut être utilisé pour travailler les compétences en compréhension, le lexique, les différents niveaux de narration et les représentations mentales (ici matérialisées par des bulles).
Il est vrai qu'au prime abord cet album peut sembler inaccessible à nos élèves " en difficultés ".
Mais je pense que, guidés pas à pas, ils peuvent aussi apprécier ces décalages humoristiques.

Aussi, l'album permet un travail découpé en séquences car il contient 3 histoires et une chute.

"Dans rien" de Claude Ponti, éd. l'Ecole des Loisirs

Idée pour faire écrire les élèves ou pour travailler l'évocation mentale.

- Page de gauche : "Quand Tromboline et Foulbazar sont dans un seau,

- Page de droite : " ils voient une vague, des poissons, un coquillage."

Même procédé dans un nid, dans un cartable, dans une casserole....

Et "Dans rien " ?...

"Un petit chaperon rouge" de Marjolaine Leray, éd. Actes Sud Junior

Encore un pastiche du classique des classiques, me direz-vous ? Oui "mais celle-là, elle est rigolotte " ( in "L' ogre, le loup, la petite fille et le gâteau" de Corentin... je cite mes sources).

Qu'a donc d'original cet énième pastiche ?

Le graphisme d'abord : crayonné expressif, sans être brouillon.

La typographie : écriture d'enfant ( ah, l'appel de la "production d'écrits"...). Les paroles du loup sont écrites en noir et celles de Chaperon ....en rouge.

Le récit, enfin, qui se clôt par une double chute :
Après la célèbre tirade des questions bien connues (même de nos élèves), le petit chaperon rouge offre calmement un bonbon au loup (ici , je pense au "Poc! tiens ça te calmera !" de "La Tétine de Nina" ). Première chute : elle n'a pas peur et ils vont devenir amis.
Mais non ! Le loup meurt empoisonné : deuxième chute.
Et l'album se termine sur ce mot cruel : "naïf !"

"Le nuage" de Claude K. Dubois, éd. Alice Jeunesse

Un nuage gris s'abat sur un petit garçon et l'emprisonne. Ni son souffle, ni sa colère ne peuvent le libérer. Enfin le croit-il ... jusqu'au moment où une petite fille ose pénétrer à l'intérieur de cette bulle grise...

Et là, le nuage s'en va..

Un petit album qui contient peu de textes, pour faire parler les élèves sur la tristesse, la colère, les sentiments négatifs en général.

" Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes ?" de Quentin Gréban, éd.Mijade

...parce qu'ils vont plus vite à mobylette !

Un album qui rappelle dans sa structure question-réponse « Il ne faut pas habiller les animaux. » de Judi et Ron Barrett mais plus complexe dans la compréhension des réponses, pleines d’implicites.

L’élève doit faire appel à ses connaissances du monde (« Dis papa, pourquoi les loups ne jouent pas à saute-mouton ? ....Parce qu’on ne joue pas avec la nourriture » Ici, le lecteur doit se rappeler que le mouton est un mets apprécié par le loup.)
Aussi, il doit élaborer des liens avec l’image qui, souvent ne donne que des indices pour saisir la subtilité de la réponse (Pour la question "Dis papa, pourquoi les chiens sont interdits dans les musées,...parce que leur maître pourrait les perdre…", est représenté un dalmatien en contemplation devant une peinture contemporaine constituée de taches blanches et noires).

Dans un premier temps, les élèves donnent une réponse attendue, puis ils comprennent que pour éprouver plus de plaisir, il faut remettre en question ses idées préalables et faire un plus grand effort de questionnement par rapport au texte et à l’image.
Un album sympathique pour enseigner et développer les compétences référentielles (connaissances préalables sur le contenu du texte) et stratégiques (contrôle, évaluation et régulation de sa propre activité de lecture). Ici je me réfère aux compétences nécessaires pour comprendre un texte, dégagées par Roland Goigoux ("Lector et lectrix" , éd. Retz).